丹丹老师 @2020-12-13 12:03:50

@张晓慧

派生类属学习，即新知识只是认知结构中原有观念的一个特例，或者直接从原有知识中派生出来。本题中将圆归入轴对称图形就是派生类属学习的实例。而相关类属学习，即新知识是原有知识的深入、修饰或限定。是在对原有认知结构中的概念进行完善。二者是不同的。

丹丹老师 @2020-12-13 12:03:50

@张晓慧

派生类属学习，即新知识只是认知结构中原有观念的一个特例，或者直接从原有知识中派生出来。本题中将圆归入轴对称图形就是派生类属学习的实例。而相关类属学习，即新知识是原有知识的深入、修饰或限定。是在对原有认知结构中的概念进行完善。二者是不同的。

张晓慧 @2020-12-13 16:30:40

@张晓慧
书上相关类属有个例子：学生已有“挂国旗是爱国行动”这一命题，现在要学习“保护能源是爱国行动”这个新命题。新的观念被纳入原有的“爱国行动”之后，原有概念的内涵加深了。 这里学生先是从正方形，长方形，三角形掌握了轴对称图形的概念。又从圆也是轴对称图形中掌握了轴对称图形的一切特征。 这不也是加深了轴对称图形概念的内涵吗？不应该是相关类属？

丹丹老师 @2020-12-15 13:18:52

@张晓慧

首先要明确，该题目中“在学习正方形、长方形、三角形过程中已经掌握了轴对称图形概念”所以什么是轴对称图形这个概念是已经知道了，而后来学习的“圆”只是属于轴对称图形，是轴对称图形这个概念的一个特例。

其次，再来看书上关于相关类属的举例。“爱国行动”这个概念本身就是很广泛的，不会像“轴对称图形”的概念一样一句话明确。所以“xx是爱国行动”它只是一个命题，挂国旗是爱国行动、节约粮食是爱国行动、爱护公物是爱国行动……当然“保护能源也是爱国行动”，很多的命题都是在对“爱国行动”之一概念进行扩展、修饰，以前少生优生是爱国行动、现在开放二胎，响应国策生孩子是爱国行动……